有什么适合小学数学教师适合看的数学书
《小学数学教学论》、《小学数学教育学》、《小学数学教学设计原理和方法》、《数学教学设计》、《学习与发展》1、《小学数学教学论》是2011年华东师范大学出版社出版社出版的图书，作者是范文贵。本书比较多可以介绍了小学数学教师专业发展、小学数学课程的目标和内容、小学数学学习理论等内容。
2、《小学数学教育学》是1993年浙江教育出版社出版的图书，作者是梁镜清。本书是中小学学科教育学丛书中的一本，它既遇到实际中工作者，也遇上教育理论工作者；既对教师，也对教育行政管理人员，既对师范院校学生，也对业务教师，它可作教材，也可供继续进修研究之用。
3、《小学数学教学设计原理和方法》叶季明学苑出版社，本书运用教育教学理论、学习理论、心理学原理和数学科知识，对小学数学课堂教学设计什么的理论和实践通过了系统阐明。全书共分五章，可以介绍了小学数学教学设计的理论和基本知识，探究了怎么依据《全日制义务教育数学课程标准》的四大内容领域、数学知识类型和数学课堂的基本环节来相继开展教学设计。
4、《数学教学设计》奚定华主编，华东师范大学出版社2000年11月出版社出版。以数学课堂教学观为切入点，略写探讨探讨了在教育心理学理论指导下要如何接受数学课堂教学设计，探索了高中数学课堂教学怎么设计的一般原理与实践问题。写作上紧密融合数学课堂教学鲜嫩案例，在实践的基础上通过理论概括，对中学数学课堂教学本身普片指导意义。
5、《学习与发展》林崇德著，北京师范大学出版社1999年1月出版社出版。林崇德，北京师范大学教育系心理专业毕业生，教育科学硕士、博士。曾任：北京师范大学心理系讲师，经济的发展心理研究所教授、副所长、所长、博士生导师，心理学会常务理事，家庭教育学会副会长，国家教委教育评价专家员会委员，和。
数学的本质是什么
数学是人类组建的一种数理的逻辑关系,也是帮助人类绝对客观的认识世界,变化生活及生活环境的一种不重要的基本上工具.它要和物理,化学,生物,等多种重要的学科才能发展生产力极为丰富人类的物过程与方法从物质在内精神方向看,数学准求的方法过程,以及宇宙本源.
也许一句话,数学能救救
个人观点仅贡建议参考
幼儿园大班数学关于 单双数 详案或教案速
1设计思路：
见过10左右吧的单双数是大班幼儿学的内容,参照悠久的传统的教学方法既枯燥又是没有真正的的理解单双数的求实际意义.《纲要》中体现出的数学教育的新目标和教育价值,没有要求我们教师转变教育观念,在生活和和游戏的神秘情景和解决问题的过程中慢慢的无法形成幼儿的数学感和数学意识,但,我通过情境教学2元超市的情境,让幼儿在富有生活气息的超市中感应能力解释单双数的概念,在操作中判别10以上的单双数.在这座教学活动中,教师与幼儿彼此间、幼儿相互之间在内幼儿与材料之间,不时地并且着交流、对话,引导出来幼儿感受和想体验事物的数量关系,好处他们整理一番、再归纳所获得的单双数学习经验.
活动目标：
1、是从创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并可以区分10100元以内的单双数；
2、培养训练幼儿从身边事物中才发现单双数的能力；
3、催发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地进行数学活动.
活动准备：
2元超市场景、1——10的非原装券,蓝色的水彩笔每人另一支、幼儿分组操作材料
活动过程：
一、情景导出,引起兴趣
瞧!我们早赶到了2元超市,你们来先猜,它我想知道为什么叫2元超市呢?
二、在购物游戏中亲身体验、感知单双数
1、教师讲解时游戏规则.
数数,你有几元钱?圈一圈,你能买几样东西?
2、幼儿并且购物游戏,叮嘱幼儿做两个高等文明小顾客.
三、在交流与比较中表述单双数
1、讨论：你有几元钱?买了几样东西?还有一个钱多吗?
2、回收原装券：剩九一元的小朋友把杂牌券赶回一边,都再充的带到另一边.
3、集体检验,能解决问题：“1”该送哪边?
4、教师小结：
①像1、3、5、7、9这样的话两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10那样的话都能凑成2个2个的数叫双数.
②10以内有5个单数,也有5个双数.
③单数挨得很近双数,双数挨在一起单数,它们手拉手,是好朋友.
四、在游戏与操作中可以区分单双数
1、寻找身边的单双数
2、分组操作
准备4组操作材料,幼儿自由你选择并且不能操作.
●圈一圈：两个两个地圈,可以区分单双数.
●分一分：在许多点卡和图卡中判别出单双数.
●转一转：转动转盘,当转盘停下来时资料记录下指针所指的数是单数还是双数.
●扔一扔：扔骰子,有记录下单双数并请写出它的两个垂直相交数.
3、集体游戏
亲一亲：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱.
2
一、活动目标
能分别是什么10以数的单双数.
发展思维的灵活性.
二、重点与难点
解释单数和双数的含义.
三、材料及环境创设
在活动室里随意放置一些成单成双的物体.
在教学角里需要提供木珠、雪花片等操作材料.
各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡…….
四、设计思路
幼儿区别和理解10以上数的单双数,好象要经200元以内过程：第一对单和双概念的了解,即很清楚两个物体为单,如人身上的嘴是单个的.两各物体是双,如双眸手,一双大眼.第二连成分别是什么一组物体是比翼鸳鸯的那就成单的技能.即知道一组物体如果没有两个两个数,数数看之后倒是数完的是双数,数到后来剩九一个的是单数,并能进行上机操作.第三运用上面的技能区别10以上的话数的单双数.如6个物体先用数字6可以表示,后再是从操作明白了6个物体是成双,即确认6是双数.经这一过程,幼儿这个可以在明白的基础上掌握10以上的单双数,但是可以总结规律.
五、活动流程
感应能力――不能操作――明白――迁移
是从寻找风活动感知单和双的含义.
（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西.
（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品.
（3）让幼儿报出大自然中配成双或成单的物体.
2．实际操作活动不能形成分别是什么单双数的技能.
（1）教幼儿见过汉字：单、双.
（2）继续讨论该如何清楚某组物体是成双对肯定成单的,如班上的小朋友数是单应该双?让幼儿知道一点主要区别单双数的操作定义,即“两个两个数,……”
（3）让幼儿操作教学角里的材料,区别箱子里的物体是双我还是单,贴上相对应的汉字.
3．通过继续讨论表述要如何确认某数是单数那就双数.
（1）证件1~10的数字让幼儿将数字统称单数和双数两类.
（2）继续讨论为么1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数.
先让幼儿在各个数字下贴上相应的水果或动物卡片,然后用操作定义去相关证明.
（3）证件图片,让幼儿可以确定图上的物体是成双对的还是成单的.
再讨论用什么方法可以很快地应有错误的判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性.）
（4）是从迁移活动培养幼儿总结规律的能力.
为幼儿提供超10的物体,让幼儿区别单和双.
